張永樂：一顆匠心 滿園匠人
2025-12-31 15:50:01
來源：西部決策網(wǎng)
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在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，張永樂老師堪稱一位傳奇人物。他不僅是國家級技能大師工作室的帶頭人，更如同一座“橋梁”，貫通技工教育、職業(yè)教育與本科教育，連接傳統(tǒng)技藝與智能制造，融合校園培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求。通過近30年的堅守與創(chuàng)新，他將自己從一名普通技工錘煉成國家級技能大師，更將無數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)翹楚。
調(diào)試智能制造產(chǎn)線自動上料裝置
11月中旬的一個上午，記者在國家級實驗教學(xué)示范中心——西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，見到了三秦工匠、陜西省首席技師、陜西省突出貢獻人才、三度榮獲“陜西省技術(shù)能手”稱號的張永樂老師。經(jīng)過六個多小時的深入交流，記者深切感受到，張永樂的職業(yè)生涯，不僅是一部不斷超越自我的奮斗史，更生動詮釋了“我是培養(yǎng)工匠的工匠”的深刻內(nèi)涵。
從技術(shù)教師到“金牌教練”的淬煉
1973年，張永樂出生于陜西省渭南市，自幼便對教師這一職業(yè)心懷向往。高中畢業(yè)后，他考入原國家重點中?！靼矁x表工業(yè)學(xué)校，攻讀機械制造專業(yè)。
出于對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，1996年畢業(yè)前夕，原本已收到一家大型航空企業(yè)錄用通知的張永樂，毅然放棄了這個令人艷羨的機會，主動申請留校任教。面試時，他誠懇地說道：“只要能留校，干什么都行！”這句樸素的承諾，開啟了他一生的職業(yè)教育征程。
“工欲善其事，必先利其器?！绷粜Ｈ谓痰淖畛醢四?，張永樂扎根基礎(chǔ)實踐崗位，日復(fù)一日，與學(xué)生一同投入訓(xùn)練。鉗工、焊工、銑工到車工，他涉獵多個工種，積累了扎實且系統(tǒng)的實操經(jīng)驗。2000年擔(dān)任鉗工教研組組長的經(jīng)歷，更錘煉出他嚴(yán)謹(jǐn)細致、精益求精的“工匠基因”。
在此期間，張永樂始終沒有停止自我提升的腳步。從中專起點出發(fā)，他先后通過自學(xué)考試取得西安交通大學(xué)專科學(xué)歷、西北工業(yè)大學(xué)成人本科學(xué)歷，并最終獲得西安理工大學(xué)工程碩士學(xué)位。十余年來，他一步步構(gòu)建起更加完整的知識體系，為日后更深層次的教學(xué)與創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。
新世紀(jì)之初，西安儀表工業(yè)學(xué)校整體并入西安理工大學(xué)，數(shù)控技術(shù)亦悄然興起。張永樂以“茍日新，日日新，又日新”的進取精神，主動向領(lǐng)導(dǎo)申請轉(zhuǎn)向數(shù)控領(lǐng)域。當(dāng)時他的領(lǐng)導(dǎo)，也是他后來的研究生導(dǎo)師鄭勐教授給出的考驗頗具挑戰(zhàn)性：“給你兩個月時間，邊學(xué)邊帶學(xué)生，能干就留下，干不了就回原崗位?！睉{借過硬的學(xué)習(xí)能力和實踐功底，他迎難而上，成功轉(zhuǎn)型，從此與數(shù)控技術(shù)結(jié)下不解之緣。
2004年，在第一屆全國數(shù)控技能大賽陜西選拔賽中，張永樂獲得該賽項職工組第二名，所帶數(shù)控銑工4名學(xué)生分別獲得了第一名、第三名、第四名、第五名，全部進入決賽。學(xué)生加有維在全國大賽中獲得第七名，之后入職西安交通大學(xué)工程坊。如今，他的學(xué)生李黨超、加有維已經(jīng)成為西安交通大學(xué)工程坊的骨干教師。
2006年，在第二屆全國數(shù)控技能大賽陜西選拔賽中，學(xué)生郝少波、薛康康分別獲得數(shù)控銑工和加工中心第一名。郝少波更是在全國大賽中獲得了第五名，這也是陜西在該賽項上獲得的最好成績。
從最初的技術(shù)技能教師，到如今的“金牌教練”，張永樂用實際行動詮釋著“我是培養(yǎng)工匠的工匠”的深刻內(nèi)涵。他的學(xué)生和徒弟中，涌現(xiàn)出多位陜西省“三秦工匠”“陜西省首席技師”和“陜西省技術(shù)能手”，形成了“工匠輩出”的可喜局面。
“得天下英才而教育之，三樂也?！比缃?，桃李滿天下的張永樂，最得意的“作品”便是培養(yǎng)的一批批優(yōu)秀學(xué)生。而他本人，從一個普通的鉗工逐步成長為國家級技能大師、工作室領(lǐng)軍人物，他培養(yǎng)的學(xué)生也經(jīng)歷了從技校生、中專生、高職生，再到本科生、研究生的層次提升。
從教學(xué)改革到工匠傳承的創(chuàng)新
2017年，張永樂轉(zhuǎn)崗至西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心制造技術(shù)教研室，由此正式踏入本科教學(xué)領(lǐng)域。
作為陜西省僅有的兩所“國家級實驗教學(xué)示范中心”之一，西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心被譽為“西北五省區(qū)工訓(xùn)標(biāo)桿”。
轉(zhuǎn)崗該中心的張永樂，經(jīng)過虛心學(xué)習(xí)，很快熟悉了本科生的工程訓(xùn)練實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，將目光投向了更深層次的工程訓(xùn)練教學(xué)改革。在實踐教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)，許多本科生理論扎實，但實踐環(huán)節(jié)薄弱，甚至不會正確使用游標(biāo)卡尺、千分尺等基本量具，更談不上理解公差配合在實際生產(chǎn)中的重要性。他認(rèn)為，工程訓(xùn)練不能停留在“依葫蘆畫瓢”地制作一個榔頭，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。
為學(xué)生講解水下機器人應(yīng)用螺旋槳的結(jié)構(gòu)特點
面對傳統(tǒng)的“制作榔頭”式實訓(xùn)模式，張永樂主導(dǎo)開發(fā)了“機械產(chǎn)品測量與質(zhì)量控制”這一核心教學(xué)模塊，旨在解決本科生“只會畫圖、不會標(biāo)注合理公差”的痛點，補齊一些學(xué)生不會正確使用常用量具的短板，將機械設(shè)計、制造、測量、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)在課程中形成閉環(huán)，并融入課程思政和校友企業(yè)案例。該模塊創(chuàng)新性地以機械臂為核心的集成系統(tǒng)，將車、銑、刨、磨、鉗等離散的工種串聯(lián)成一個完整的智能制造場景，讓學(xué)生深刻理解質(zhì)量控制在現(xiàn)代制造業(yè)中的核心地位。這一實踐教學(xué)理念改革，成為全國首個將傳統(tǒng)工種串聯(lián)起來形成閉環(huán)的創(chuàng)新實踐項目。
他還將其技術(shù)專長融入跨學(xué)科創(chuàng)新實踐項目。例如，在2023年的“一帶一路”文化主題跨校訓(xùn)練營中，他指導(dǎo)學(xué)生團隊利用激光切割技術(shù)精準(zhǔn)加工皮影構(gòu)件，并編程控制工業(yè)機械臂執(zhí)行劇中人物動作，最終在舞臺上演繹一場融合了科技與文化的皮影戲。這個過程涵蓋了機械設(shè)計、數(shù)控編程、自動化控制、藝術(shù)設(shè)計和文化敘事，是“五育并舉”的生動實踐。
2020年，經(jīng)人社部和財政部備案，張永樂國家級技能大師工作室得以創(chuàng)建，當(dāng)時是全國本科高校中第四個此類工作室，也是陜西唯一一個設(shè)立在本科院校的國家級技能大師工作室。
該工作室聚焦機械工程領(lǐng)域，致力于高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)和成果推廣?，F(xiàn)有成員共20人，由技術(shù)技能專家、技術(shù)技能骨干、外聘資深專家組成。工作室自運行以來，完成科研項目7項，其中1項榮獲國家級教學(xué)成果二等獎；主編教材3本；發(fā)表論文10篇；獲得發(fā)明專利10項，實用新型專利12項，技術(shù)轉(zhuǎn)讓2項。
同時，在陜西本科高校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力大賽上，工作室成員獲得特等獎4人次、一等獎4人次；培養(yǎng)三秦工匠2名、陜西省首席技師3名、陜西省五一勞動獎?wù)芦@得者4名。指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目7項，其中4項獲優(yōu)秀；獲得2021年全國大學(xué)生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽全國決賽勢能車賽項特等獎、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽數(shù)字工業(yè)設(shè)計大賽全國總決賽二等獎、中國大學(xué)生飛行器設(shè)計創(chuàng)新大賽電動滑翔機控制飛行賽項一等獎等。
為陜西省2024職業(yè)技能大賽數(shù)控銑工項目賽件復(fù)檢
此外，工作室還參與建設(shè)校企合作項目，如與北京精雕集團共建的“西理工—精雕聯(lián)合實訓(xùn)中心”，極大提升了硬件平臺。還成功試制了多型號水下機器人螺旋槳、攻克某型套料鉆頭加工難題，這些技術(shù)攻關(guān)不僅服務(wù)了企業(yè)，且同時轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
“青，取之于藍，而青于藍。”張永樂最杰出的貢獻在于建立了一套高效的“傳幫帶”機制，為學(xué)校和社會打造了一支技術(shù)過硬、能打硬仗的技能人才梯隊。在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的數(shù)控技術(shù)團隊中，有2名教師是張永樂的徒弟，還有2名教師是他徒弟的徒弟。
從產(chǎn)教融合到社會服務(wù)的“橋梁”
如今，已被破格評為高級實驗師的張永樂，不僅在教學(xué)中以產(chǎn)教融合將最前沿的技術(shù)和案例帶入課堂，更成為國家級、省級技能大賽的專家組組長、裁判長。
從中華人民共和國第一屆、第二屆到今年第三屆全國職業(yè)技能大賽陜西選拔賽，到第46屆世界技能大賽陜西省選拔賽；從省級技能大賽到全國行業(yè)技能大賽；從開發(fā)賽項到擔(dān)任執(zhí)裁……張永樂的身份從教練員一步步轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔蛹墝＜?，利用自身的專業(yè)水平和影響力，推動大賽體制機制創(chuàng)新，推動工匠技術(shù)技能提高。
他敏銳地發(fā)現(xiàn)，教育系統(tǒng)舉辦的本科高校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力比賽與人社部門的職業(yè)技能等級認(rèn)定并未打通，這意味著即使一位教師在比賽中獲得冠軍，也無法直接晉升技能等級。他積極呼吁和推動兩個系統(tǒng)的融通，旨在為高校中大量編制外的能工巧匠開辟職業(yè)發(fā)展通道。他的努力已初見成效：在陜西省2024職業(yè)技能大賽中，他擔(dān)任數(shù)控銑項目專家組長和裁判長，積極宣傳和鼓勵更多本科高校的師生參賽，推動了賽證融通的實踐。
在技術(shù)服務(wù)方面，他承接企業(yè)精密零部件加工難題，如西安鐵路信號廠的接點座新品試制、某型報靶裝置零部件的設(shè)計與加工等，以其精湛的工藝服務(wù)地方經(jīng)濟，體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的深度價值。
兼具“技術(shù)”與“技能”的復(fù)合型大師張永樂，認(rèn)為“自己最大的價值在于成為連接職業(yè)技能教育與本科工程技術(shù)教育的橋梁?！彼钪O職業(yè)技能教育的技能培養(yǎng)模式，理解本科工程教育對理論和設(shè)計的要求，能精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)并彌補本科生在工程實踐能力上的短板。
在數(shù)控銑床上為學(xué)生演示數(shù)控編程和操作方法
“教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)的自信。”這是張永樂在教育教學(xué)中的理念核心。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神。他倡導(dǎo)通過項目式教學(xué)、賽課結(jié)合等方式，讓學(xué)生在實踐中提升能力。
從“重理論輕實踐”到理論與實踐并重；從單一技能培養(yǎng)到跨學(xué)科創(chuàng)新能力塑造，張永樂以前瞻性的眼光，為國家培養(yǎng)了一批批技能人才。這位從生產(chǎn)一線走出的技能大師，以他的匠心、師魂和遠見，穩(wěn)穩(wěn)地架設(shè)起這座通往未來的橋梁。在新時代的征程中，張永樂將繼續(xù)以“培養(yǎng)工匠的工匠”為己任，書寫更多匠心傳承的精彩篇章。（文 / 記者 張靜 張永軍）
張永樂簡介
張永樂，1973年生于陜西渭南。西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心工程碩士、高級實驗師、高級技師，國家級技能大師工作室?guī)ь^人，三秦工匠、陜西省首席技師、陜西省突出貢獻人才、三度榮獲“陜西省技術(shù)能手”稱號。擔(dān)任國家級數(shù)控技能大賽裁判員，中華人民共和國第一屆、第二屆、第三屆全國職業(yè)技能大賽陜西選拔賽鉗工賽項專家組組長、裁判長，陜西省2024職業(yè)技能大賽數(shù)控銑項目專家組組長、裁判長等。
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